Recorrido Cultural
por España

Germán Hita Barrenechea

Colección Uso de internet en el aula.
Español Lengua Extranjera, Madrid,
Edelsa Grupo Didascalia, 2001, 61 págs.

Recorrido cultural por España forma parte de la colección Uso de internet en el aula Español Lengua Extranjera publicada por la editorial Edelsa, y compuesta por distintos materiales destinados a la práctica del español mediante la utilización de las nuevas tecnologías y a través de distintos ámbitos sociales y culturales.

Los objetivos de este material en concreto son principalmente socioculturales, ofreciendo al estudiante un primer acercamiento a la cultura española y sus distintas regiones, y sirviendo de ayuda al profesor para familiarizarse con una herramienta tan útil en la enseñanza como es internet. La destreza que se trabaja fundamentalmente es la comprensión lectora, con cierto desarrollo de la expresión escrita, aunque siempre en función de la primera. Desde un nivel intermedio bajo se podrán realizar fácilmente la mayoría de las actividades incluidas en este material, aunque algunas, señalizadas con una estrella, requieren una mayor competencia lingüística. Esta obra está dirigida a estudiantes interesados en la práctica del idioma español a través de una inmersión en la cultura de España en forma de recorrido virtual por internet. Puede llevarse a cabo tanto en el aula como de forma autodidacta, ya que el material contiene una sección final con las soluciones a las actividades propuestas.

Recorrido cultural por España se desarrolla desde el enfoque por tareas, y su objetivo final es ofrecer al estudiante una visión general de la cultura del país, fundamentándose en base a ello su organización. El material está formado por diez unidades didácticas que el autor denomina tareas, y que trabajan fundamentalmente la comprensión lectora del estudiante. Cada una de estas tareas gira en torno a una Comunidad Autónoma española, a excepción de la primera, que supone una visión general de conjunto del país. Las nueve regiones tratadas son País Vasco o Euskadi, Andalucía, Cataluña, Castilla y León, Navarra, Extremadura, Galicia, Comunidad Valenciana y Comunidad Canaria. El material comienza con dos presentaciones, una sobre la colección "Uso de internet en el aula" y otra sobre este título, además de un índice de contenidos temáticos, y concluye con siete páginas dedicadas a proporcionar las soluciones a las actividades desarrolladas, de gran utilidad para estudiantes autodidactas.

Cada unidad o tarea comienza con una pequeña introducción (Objetivo), que como su propio nombre indica, nos presenta aquello que se pretende alcanzar al final de cada una, siguiendo la metodología del enfoque por tareas. El objetivo final de éstas será llegar a conocer ciertos aspectos socioculturales de la región sobre la que esté tratando. En todas ellas se guía al estudiante a través de instrucciones, y se dan direcciones de páginas de internet que aportan la información necesaria para realizar las actividades, con lo que se trabaja directamente desde la red con documentos auténticos. Las tareas constan de secciones de actividades que ejercitan la comprensión lectora del alumno, normalmente por medio de textos, y en ocasiones, mediante la interpretación de mapas e imágenes. Cada una de estas secciones se ocupa de un aspecto diferente, pero siempre en relación con el mismo el hilo conductor de cada tarea, es decir, con una de las Comunidades Autónomas escogidas por el autor. Así, como ejemplo, la segunda tarea, que trata sobre el País Vasco, se compone de tres secciones: las provincias y capitales vascas, el museo Guggenheim Bilbao, y el artista donostiarra Eduardo Chillida. El número de secciones no es el mismo en todas las tareas, como tampoco es igual el número de actividades por sección, y cada una de las mismas se basa en información procedente de una diferente dirección de internet, que viene suministrada por el autor y que aparece junto con las oportunas instrucciones, antes de cada actividad, para navegar por la página a medida que sus contenidos van siendo necesarios en la resolución de los ejercicios.

El trabajo de la destreza de comprensión lectora se desarrolla mediante una variada gama de actividades: preguntas de comprensión, relacionar y asociar informaciones, ordenar frases, items de selección múltiple, ejercicios de verdadero o falso, rellenar huecos, completar fichas, completar letras de ciertos nombres, etc.; dichas actividades pueden ser trabajadas tanto en la clase como de forma autodidacta, al existir el mencionado capítulo de soluciones al final del material.

Las funciones comunicaticas del material vienen definidas por los objetivos impuestos en las unidades o tareas del mismo, y que se basan en un primer acercamiento a las diferentes regiones de España a través de una serie de aspectos culturales. El estudiante, además, debe ejercitar sus habilidades en el manejo de internet para un mejor aprovechamiento de sus recursos y fuentes de información, dirigido al conocimiento de la cultura española y la comprensión de su plural naturaleza, mediante el contacto con las diferentes comunidades de las que se compone. Las tareas van acercando al alumno hacia una información sobre una región determinada, con la que podrá realizar las actividades propuestas en el material. Con el uso de las nuevas tecnologías se intenta motivar al estudiante, y que, partiendo de este primer contacto con la cultura española, sienta curiosidad para seguir profundizando en este campo. Este tipo de material puede resultar un recurso muy útil para estudiantes que no puedan viajar por España y estén interesados en su cultura, ya que la red ofrece gran cantidad de información. Además, supone una gran ayuda para el profesor en la clase, y un modo de familiarizarse con una herramienta didáctica en alza como es ésta.

El autor no trata especialmente ningún contenido lingüístico específico en el material, sino que se dan por supuestos ciertos conocimientos de un nivel intermedio bajo, que servirán para interpretar la información obtenida de la red necesaria para realizar las actividades. Las tareas sirven como repaso y práctica de los conocimientos lingüísticos del estudiante, pero no se desarrollan explicaciones relacionadas con esta materia. Algunas actividades muy concretas desarrollan ciertas habilidades de expresión escrita, como es el caso de la organización de contenidos, o la cohesión en las actividades de reorganización de frases, aunque siempre supeditadas al ejercicio de la comprensión lectora.

No existe un tratamiento específico de la gramática, la cual queda en manos del docente o del estudiante autodidacta, aunque se confía en que los contenidos gramaticales esten adaptados al nivel de competencia del alumno. Y en cuanto al léxico, éste es tratado en las actividades, pero consiste en un trabajo del vocabulario relacionado con la temática cultural del material sin entrar generalmente en aclaraciones específicas.

Recorrido cultural por España, como su propio nombre indica, está dirigido al trabajo de contenidos culturales, por lo que este aspecto será el fundamento de su dinámica. El alumno ahonda en la realidad española y la pluralidad de su naturaleza mediante una primera aproximación a las diferentes regiones y culturas que componen el país. La temática desarrollada va desde aspectos geográficos (situación de las Comunidades Autónomas y algunas de sus provincias y ciudades), al patrimonio, tanto histórico-artístico (monumentos y obras artísticas), como natural (parques naturales), pasando por la historia y el folklore, y por otras cuestiones relacionadas con artistas, músicos y literatos (Eduardo Chillida, Salvador Dalí, Pablo Martín Sarasate de Navascués, Tomás Luís de Victoria, Bartolomé Escobedo, Rosalía de Castro y Cesar Manrique). Se pretende, mediante estos contenidos, un primer acercamiento del estudiante a la cultura española a través de un recurso como es internet, y que se sienta motivado para seguir interesándose por ella.

Los contenidos culturales seleccionados por el autor quizás no sean, en algunos casos, los más representativos de cada comunidad, pero, por otro lado, se brinda una herramienta muy útil al alumno para poder descubrir nuevas informaciones auténticas, sin estancarse simplemente en aquellas aquí tratadas. Este tipo de materiales didácticos es una buena ayuda para el profesor a la hora de familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías en el aula. Una mayor profundización en los contenidos será labor del docente o del estudiante autodidacta, una vez conocidos los múltiples recursos disponibles.

El rendimiento que se puede sacar del uso de internet es mayor de lo que nos muestran las actividades de este material, que prácticamente trabajan sólo la destreza de comprensión lectora. Otros títulos de la colección Uso de internet en el aula se encargan de la práctica de otras destrezas, como la expresión oral o escrita, mediante charlas o correo electrónico.Las direcciones de páginas web proporcionadas en este libro suelen pertenecer a organismos oficiales, con lo que se intenta asegurar una buena calidad y su estabilidad en la red. La problemática surge en ocasiones ante la renovación de formato de algunas de estas páginas, que dificulta el acceso directo a la información. Por ello, sería conveniente una revisión de dichas direcciones para una mayor fluidez en la práctica.

En definitiva, la obra de Germán Hita es una buena muestra de las múltiples y útiles posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías en el campo de la enseñanza y la práctica, en este caso, del español como lengua extranjera.

D.G.T.*