Hacia una única explicación
del subjuntivo aplicado
a la adquisición de E/LE

1ª Parte: No alternancia indicativo-subjuntivo

Lidia Lozano
Universidad de Princeton

Este trabajo pretende definir el modo verbal subjuntivo mediante una regla clave que englobe todos los casos, para poder facilitar la tarea de explicar este aspecto de la lengua, tan interesante como complejo, en el aula de espaol.

Para ello expondremos, siguiendo un criterio sintctico-semntico (y recurriendo, cuando as se requiera, a cuestiones pragmticas), todos los casos de uso del subjuntivo, divididos segn si alternan o no con el indicativo y el infinitivo, y segn los tipos de oraciones: sustantivas, adjetivas, adverbiales e independientes. Este anlisis tiene una finalidad pedaggica y est dirigido a estudiosos de la lengua y, en especial, a profesores de espaol como lengua extranjera. Este trabajo se presenta en dos partes, la primera tratar de los casos de no alternancia entre subjuntivo e indicativo, y la segunda los casos en los que el subjuntivo alterna con el indicativo (en el siguiente nmero de la revista). Las conclusiones y bibliografa de referencia se encuentran al final de la segunda parte.

1. NO ALTERNANCIA
INDICATIVO -SUBJUNTIVO

Para enfocar el tema del subjuntivo en la clase de espaol como segunda lengua vamos a llegar a la regla a partir de la prctica y disertacin, exponiendo ejemplos para cada caso. Explicaremos la regla dividida en dos secciones:

• A. Estructura oracional
• B. Contenido

Clasificaremos las oraciones en sustantivas, adjetivas, adverbiales e independientes. Y stas a su vez en oraciones en las que se alterna indicativo y subjuntivo y oraciones en las que slo se usa subjuntivo.

Oraciones que presentan dos posibilidades: verbo subordinado en infinitivo o en subjuntivo

1.a. Quiero que me expliques lo que ha pasado.
1.b  Quiero explicarte lo que ha pasado

Estructura: VERBO + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: DESEO

La expresin del deseo requiere el subjuntivo puesto que la consecucin de la accin que se anhela (explicar) es slo hipottica, no sabemos con certeza si se llevar a cabo, su realizacin permanece en suspense. Con esta explicacin introducimos, pues, el primer uso del subjuntivo:

Uso 1: Expresar accin hipottica Por otra parte, como vemos en 1.b. si el sujeto del verbo de la oracin principal coincide con el de la oracin subordinada el verbo de sta ltima aparece en infinitivo, no se necesita repetir la desinencia verbal.

2. a. Necesitamos que nos ayudes con los deberes.
2. b Necesitamos recibir ayuda.

Estructura: VERBO + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: NECESIDAD, INFLUENCIA EN LA CONDUCTA

Tambin la expresin de la necesidad exige el modo subjuntivo en la subordinada, por la misma razn que apuntbamos en 1. La necesidad es una forma de deseo imperioso cuya realizacin adquiere una mayor importancia que en el caso de la expresin de un simple deseo (quiero, me gustara...). Es un caso que enlaza, pues, con el uso 1.

De nuevo, el verbo 2 se presenta en infinitivo cuando coinciden los sujetos, como vemos ilustrado en 2.b. Comprense los ejemplos de 1 y 2 con las frases equivalentes en ingls:

I want you to tell me what happened.
We need you to help us

En esta lengua se recurre a una estructura oracional diferente. El sujeto de la subordinada en espaol es aqu objeto directo del verbo principal, seguido de una construccin de infinitivo.

3. a. Mis padres me obligaban a que me levantara temprano todos los domingos.
3. b. Mis padres me obligaban a levantarme temprano todos los domingos.

Estructura: VERBO + (PREP) + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: OBLIGACIN

Deseo, necesidad, obligacin: todos estos contenidos apuntan hacia la misma idea: intencin o anhelo de que se realice una accin, que se reviste, por tanto, de un carcter hipottico, y por ello todo se requiere el subjuntivo. Uso 1.

El verbo de la oracin subordinada puede aparecer en infinitivo o en subjuntivo. El pronombre de objeto directo ya aporta la informacin de nmero y persona del sujeto de la subordinada (me: primera persona del singular), de ah que pueda prescindirse del verbo conjugado.

4. a. Es posible que nos renueven el contrato.
4. b. Es posible renovar el contrato.

Estructura: SER, ESTAR, PARECER + ADJETIVO + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: POSIBILIDAD

Deseo, necesidad, obligacin y, ahora, posibilidad: seguimos en la misma lnea temtica. Todos estos conceptos estn estrechamente relacionados, pues apuntan todos hacia una idea comn: la duda de la consecucin de la accin, el planteamiento de la accin verbal como algo hipottico. Uso 1.

Se optar por el infinitivo cuando se pretende dotar a la oracin de un matiz ms impersonal. En 4.a el agente no es el emisor, sino una tercera persona que puede ser conocida o no por el emisor (el contexto lo determinar). En 4.b el agente puede ser el propio emisor, o su interlocutor, o una tercera persona.

5. a. Me emocion que me halagara por mi trabajo.
5. b. Me emocion escuchar aquellos halagos.

Estructura: VERBO + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: EMOCIN, SENTIMIENTO

Podra preguntarse el lector, muy acertadamente, el porqu del empleo del subjuntivo en un enunciado en el cual es evidente la veracidad de la accin de la subordinada (y no es, entonces, hipottica). No es un caso como los anteriores: en los ejemplos del 1 al 4 el verbo de la oracin principal es anterior en el tiempo al de la realizacin de la accin subordinada, por lo cual sta se presenta como hipottica. En 5, en cambio, la accin subordinada precede en el tiempo a la principal, de modo que es evidente que la accin sucedi, no nos queda ninguna duda, la verdad no est suspendida, no se presenta como posible en el futuro. Cmo se justifica entonces el uso del modo subjuntivo? Para ello hay que recurrir a dos nuevos conceptos: Tema / Rema. La informacin nueva (rema) en esta oracin es la expresin de una emocin (mediante indicativo). Al emisor no le interesa presentar la informacin de la subordinada (que me dijera aquellas palabras) como nueva e importante, sino como ya conocida (tema) o menos relevante, por ello emplea el subjuntivo.

Uso 2: Para expresar informacin conocida

Se usar el infinitivo cuando el sujeto de la subordinada (yo) coincida con el objeto del verbo de la principal (me)

6.a. Yo estaba all, sola, en aquella casa en Nueva York, y la idea de que no hubiera nadie conmigo me tena en tensin permanente.
6.b. La idea de pasar nuestra vida juntos me fascinaba.

Estructura: LA IDEA + DE + QUE + SUBJUNTIVO
Intencin: NO SE PRESENTA COMO INFORMACIN NUEVA.

Repasemos las normas de uso del subjuntivo hasta ahora aprendidas (y que al final de este estudio reuniremos bajo un mismo criterio):

Uso 1: Para expresar accin hipottica
Uso 2: Para expresar informacin ya conocida y no foco de la accin

Qu ocurre en el ejemplo 6? Es un caso ms de informacin conocida (no hubiera nadie) que no se presenta como foco del enunciado. Uso 2. Aadamos a ello el que el antecedente (idea) tiene un contenido semntico que remite a la subjetividad. En otros trminos, la idea es generada en la mente del hablante, pero puede ser algo meramente hipottico, y el mismo hablante lo concibe y presenta como tal.

El uso del infinitivo presenta al creador de esa idea como agente del verbo no conjugado (pasar).

7. a. Te pido que regreses y que empecemos de nuevo.
7. b. Pido disponer de un poco ms de tiempo

Estructura: VERBO + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: PETICIN

Retomamos la idea de subjuntivo en expresiones de deseo, necesidad, obligacin porque la realizacin de la accin de la subordinada es hipottica.

Uso 1. Verbos como pedir, querer, dudar, mandar... ya expresan de por s un hecho hipottico, potencial . Por ello, estamos de acuerdo con Ridruejo al considerar que estos verbos se reflejan redundantemente en el subjuntivo.

Ntese que, igual como tambin ocurra en espaol antiguo con verbos de ruego, mandato, es posible omitir el nexo que en estos casos. Pero no es tan comn esta omisin (o parataxis) en los tiempos de pasado. La omisin del nexo provoca una idea de inmediatez entre el verbo de mandato y la realizacion de la accion que se solicita. Se da as mayor fuerza expresiva a la orden.

Oraciones que presentan una posibilidad: verbo en subjuntivo

8. Y que d la cara!

Estructura: QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: ORDEN, MANDATO A UNA TERCERA PERSONA

Expresin de una peticin, y de ah el uso del subjuntivo.

Uso 1. Se produce la elisin del verbo de influencia (quiero, exigo, pido...), porque se sobreentiende.

9. Que te vaya muy bien!

Estructura: QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: DESEO

Elisin del verbo de influencia. Se sobreentiende. Esta oracin es adems una expresin muy comn y fija que se usa a modo de despedida. La consecucin de la accin verbal en subjuntivo no es segura. Uso 1.

A medida que avanzamos se hace ms evidente en qu condiciones semnticas y sintcticas se requiere el modo subjuntivo y las razones por las cuales es as. Se evidencia, tambien, la distincin entre ambos modos, de manera que el estudiante va desarrollando una intuicin y habilidad para diferenciarlos, habilidad que emplear en futuras situaciones. En este proceso el tutor debe desempear un papel de inductor del conocimiento y procurador de la informacin, bien explicada y suficientemente ejemplificada.

10. La culpa de que no ganramos es tuya!

Estructura: LA CULPA DE QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: INFORMACIN CONOCIDA

Se usa siempre el subjuntivo, y no el indicativo, porque la informacin es temtica, ya es conocida. Uso 2. Y esa informacin es conocida precisamente por el valor semntico de la palabra culpa y la posicin que ocupa en el discurso: si hay un culpable es porque ha ocurrido un hecho. Y si se inicia el enunciado con la expresin : La culpa de que. es porque ya se conoce cul es el hecho. De lo contrario, iniciaramos el discurso de otro modo: No ganamos, y fue tu culpa. Entonces, cuando lo que interesa al hablante no es informar de esa accin (ganar el campeonato) porque ya se sabe, sino informar de quin es el culpable, se recurre al subjuntivo. En la oracin principal, en cambio, se est enunciando informacin nueva y real (se informa de quin es el culpable), y aparece por ello el indicativo (es).

Para entender mejor estas diferencias, y como recurso pedaggico en el aula de espaol, vamos a poner un ejemplo muy claro:
Imaginemos que tenemos un documento en el disco duro de nuestro ordenador (que simboliza una informacin que los dos interlocutores conocen en el momento del habla). Este documento contiene una informacin que, por supuesto, ya conocemos, porque la hemos almacenado nosotros mismos ah (el proceso de almacenaje es como la conversacin). Si abrimos ese documento e introducimos ms informacin, estaremos actualizndolo, es decir, amplindolo con cosas nuevas. Esta nueva informacin es el rema, e ir en indicativo, pues aporta ideas nuevas. La informacin que ya estaba almacenada es el tema, e ir en subjuntivo (sin olvidar, sin embargo, la estructura oracional necesaria -arriba indicada- para el empleo de este modo). La informacin temtica es importante, pues sirve de base para ampliar una idea, pero no es nueva, y nuestra intencin al abrir el documento de la informacin temtica no es expresar esa informacin sino recuperarla para introducir cosas nuevas.

de que no ganramos -> tema, informacin conocida y almacenada en un fichero que abrimos para introducir la siguiente idea:

la culpa es tuya!! -> tema, informacin nueva que convierte a ese documento en uno mas ampliado

Necesitamos del documento viejo para crear uno nuevo.

Es interestante exponer estos paralelismos en la clase de espaol, como una estrategia mas de aprendizaje enfocada hacia la comprensin y memorizacin de las normas. A menyudo, una imagen clara (los ficheros) vale ms que mil palabras.

1.2	Oraciones adjetivas (o de relativo)

1. No hay ningn gato con cinco patas.

Estructura: VERBO EN NEGATIVA + ANTECEDENTE + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: NEGACIN DEL ANTECEDENTE.

Por qu empleamos en estas oraciones adjetivas el subjuntivo? Hasta ahora habamos visto las siguientes condiciones:

Uso 1: Expresin de un hecho no realizado, hipottico.
Uso 2: Informacin ya conocida. Ahora no se trata de ninguno de los casos anteriormente vistos. Nos hallamos ante un tercer caso:
Uso 3: Negacin del antecedente o de la accin.

El indicativo enuncia, afirma, actualiza una informacin. Se opta en estos ejemplos por el subjuntivo, precisamente porque se habla de un antecedente no real, que no existe.

Ntese, sin embargo, que es necesario no slo el criterio semntico sino tambin el contexto sintctico determinado, arriba expuesto. No siempre que neguemos la existencia de algo recurriremos al subjuntivo: No tengo tiempo y por eso no voy al cine.

Aunque para un hablante nativo resulte evidente que en este ejemplo no se emplea el subjuntivo, un estudiante de espaol puede trasladar la regla semntica antes formulada a este caso y conjugar los verbos en subjuntivo. Es importante que ambos criterios, semntico y sintctico, vayan a la par en el estudio de este modo.

2. a. Hay pocos libros que hablen de ese tema.

Estructura: VERBO + POCOS + NOMBRE + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: INTENCIN DE CENTRARSE EN LA NO REALIZACION

Este es un ejemplo que enlaza con el nmero 1 de este apartado: la intencin del hablante, al emplear el trmino pocos, es la de enfatizar el hecho de que no hay casi ningn tema tan interesante. Por tanto, es una intencin de negar la existencia. De ah que se requiera el subjuntivo. Uso 3.

Comprese con: 2.b. Hay unos pocos temas que son tan interesantes como éste. Es obvio que ambas oraciones son diferentes:

2.a se centra en el hecho de que no hay casi ningn tema tan interesante. Negacin de la existencia.
2.b se centra en el hecho de que existen tems tan interesantes. Afirmacin de la existencia.

Entonces, podemos justificar ese ejemplo mediante el mismo criterio que emplebamos en el ejemplo 1 de este apartado: negacin del antecedente.

Por supuesto no es lo mismo decir: No hay ninguno, que Hay pocos, pero ambos, frente a Hay unos pocos, ofrecen una visin negativa, ambos pretenden puntualizar la idea de escasez, de no existencia.

Podramos incluso afirmar que, en algunas ocasiones, la expresin de 2.a es un recurso equivalente a la absoluta negacin, cuando no queremos sonar tan contundentes o cuando no nos atrevemos a hacer tal aseveracin.

Un profesor, para hablar de su mejor estudiante, puede decir a los padres: Hay pocos estudiantes que sean tan buenos como l. Con lo cual puede tener en mente que ese chico es el mejor, pero quiere suavizar su enunciado. Si, por el contrario, dijera: Hay unos pocos estudiantes tan buenos como l el efecto no es, en ningn sentido, el mismo.

3. Se saldrn con la suya, caiga quien caiga.

Estructura: SUBJUNTIVO + PRONOMBRE RELATIVO+ SUBJUNTIVO
Intencin: CONCESIN

Esta estructura reduplicativa tambin se usaba en el espaol antiguo, aunque el segundo verbo era el futuro de subjuntivo (dijere, cayere...). Cuando desapareci el uso de este tiempo casi por completo, se sustituy por el presente de subjuntivo, que hoy suple esa funcin de hablar sobre el posible cumplimiento de una accin futura (y por consiguiente de realizacin hipottica, no verificada). Uso 1.

1.3	Oraciones adverbiales

Oraciones con dos posibilidades: infinitivo o subjuntivo

1.a. Hablan con el director de estudios para que les explique su nuevo horario.
1.b. Hablan con el director de estudios para saber su nuevo horario.

Estructura: VERBO + PARA QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: FINALIDAD

Aplicable a todos los nexos que expresan finalidad. El empleo del modo subjuntivo en la expresin de finalidad se explica por la incertidumbre de si el fin se llevar a cabo o no. Uso 1.

Se podra discutir esta explicacin alegando que, si la oracin est en pasado, sabemos que el fin se llev a cabo, y por tanto sera ms lgico el uso del indicativo: Hablaron con el director de estudios para que les explicara su nuevo horario. Pero no es as. Porque la veracidad de la proposicin subordinada, incluso en pasado, sigue estando en suspense, sigue sin ser ratificada. No sabemos si finalmente el director les dio ese horario. La informacin que sabemos con certeza que ocurri en el ejemplo 1 es Hablaron con el director, es es decir, la corresponiente a la proposicin principal (en indicativo).

Podramos muy bien decir: Hablaron con el director de estudios para que les diera su nuevo horario pero l no se lo dio porque an no lo saba. La posibilidad de continuar la oracin negando que se llevara a cabo el fin demuestra que en ningn caso es seguro que ese fin se vaya a cumplir. Siempre se proyecta en un futuro hipottico, que puede ser ms o menos probable.

Ntese como el empleo del infinitivo es necesario cuando coinciden los sujetos de ambas oraciones, igual que habamos visto anteriormente en las sustantivas.

Por otra parte, tambin el condicional tambin puede expresar la idea de no realizacin.

Cultiv el terren y as aparecera el trevor de la suerte.

Pero es necesaria una estructura sintctica distinta. Vemos como la que presentamos arriba es una frase coordinada copulativa. Ambas clusulas estn unidas mediante el nexo y, y ste est seguido del adverbio as que aporta un valor final / consecutivo.

La idea es similar a la subordinada con para, pero los modos empleados son distintos, porque tienen estructuras sintcticas diferentes. Ello es una prueba ms de la necesidad de atender a factores sintcticos (adems de semnticos) a la hora de explicar y comprender el comportamiento del modo subjuntivo en espaol.

2. a. La acompa a que se comprara unos zapatos
2. b. La acompan a comprarse unos zapatos.

Estructura: VERBO + A QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: FINALIDAD: PARA QUE

Uso 1, como en 1 de este mismo apartado. El infinitivo hace partcipe al sujeto del verbo principal (yo) en la realizacin de la accin del verbo de la subordinada (comprar), de modo que ste tambin colabora o influye en la accin.

3. a. Esper a que llegaran mis padres.
3. b. Esper a tener el permiso para poder trabajar

Estructura: VERBO + A QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: TEMPORAL: HASTA QUE

Como ya habamos visto en ejemplos anteriores, la veracidad de la accin de la subordinada queda en suspense, puesto que es un hecho que se proyecta en un futuro en relacin con el momento de la accin principal. Prueba de ello es que podramos continuar ese enunciado de la siguiente manera: Esper a que llegaran mis padres, pero, despus de muchas horas de esperar, me acost sin saber an nada de ellos. O simplemente: Esper a que llegaran mis padres, pero no llegaron. Podemos perfectamente negar que se realizara la accin. El carcter hipottico de esta accin es lo que determina el empleo del subjuntivo. Uso 1.

Podra ser que los interlocutores supieran que s se ha cumplido esa accin, pero, en todo caso, es una informacin que, o bien saban de antemano o bien deducen por su conocimiento de la situacin general. No es una informacin que pueda desprenderse de ese enunciado. Veamos el ejemplo equivalente en ingls: I waited for my parents to come, but they didn't. Cabe hacer dos consideraciones en este caso: la negacin de la subordinada puede hacerse simplemente con el auxiliar do, puesto que el contenido del verbo ya se conoce. La negacin del auxiliar se refiere a la accin que en espaol se escribe en subjuntivo. No se puede negar la accin de la principal ya que se lleva a cabo, sino la subordinada, en subjuntivo, e hipottica.

4. a. Los alumnos acabaron la composicin antes de que llegara el profesor.
4. b. Los alumnos acabaron la composicin antes de llegar el profesor.

Estructura: VERBO + ANTES DE QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: HECHO FUTURO (HIPOTTICO) EN RELACIN A UN TIEMPO ANTERIOR

Precisamente el valor de incertidumbre de todo futuro es el que exige que ese verbo sea conjugado en subjuntivo, y no en indicativo. No podemos saber con certeza (o no nos interesa informar de ello) si el profesor va a llegar, o si lleg. Uso 1.

Con infinitivo, exiten dos opciones:
O bien el sujeto de ambas oraciones coincide: Hice la maleta antes de salir de casa.
O bien se especficia el sujeto, pero siempre en una posicin posterior al verbo (como en 4.b)

5.a. Dediqu casi toda la hora a la explicacin del pretrito, aun a riesgo de que no me diera tiempo de revisar para el examen.
5. b. Dediqu casi toda la hora a la explicacin del pretrito, an a riesgo de quedarme sin tiempo para revisar el examen.

Estructura: VERBO + AUN A RIESGO DE QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: CONCESIN

La expresin aun a riesgo no concreta si ese hecho se cumpli o no, slo plantea la posibilidad de un peligro o situacin problemtica. Ello justifica la presencia del subjuntivo. Uso 1. Aparece el infinitivo en la subordinada porque los sujetos coinciden: Yo dediqu - Yo me qued.

Oraciones donde slo hay una posibilidad:

6. Para que l se pusiera a gritar de esa manera, tena que haber ocurrido algo muy grave.

Estructura: VERBO + PARA QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: CONSECUENCIA INESPERADA

Ntese como la conjuncin para que no tiene en este tipo de enunciados un valor final, sino consecutivo. Cmo se explica la aparicin del modo subjuntivo? Por el valor de informacin conocida, temtica, que necesariamente tiene esa construccin. No sera posible formular una oracin como la de 5 si no conociramos de antemano la informacin introducida por el nexo 'para que'. Uso 2. Al emisor le interesa especular sobre la causa (informacin nueva: indicativo) que lleva a la consecucin de un hecho inesperado antes expuesto (informacin conocida: subjuntivo).

7.a. Pntate y sal a la calle, que vean todos que ests contenta.
7.b. Voy a llamarla, no sea que se haya confundido de lugar.

Estructura: VERBO, QUE + SUBJUNTIVO VERBO, NO SEA QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: FINALIDAD

No sea que es en un nexo que, a su vez, introduce una subordinada en subjuntivo.

Vamos a explicar primero el porqu de la aparicin del subjuntivo se.

Lleva implcita la idea de deseo, esperanza de que algo no suceda o no haya sucedido : Voy a llamarla, [espero que la causa por la cual no est aqu] no sea que se haya confundido de lugar. Ahora ha pasado a expresar una posibilidad, pero con cierto contenido de esperanza de que esa posibilidad no se cumpla.

Nunca sale de casa, no s por qu...
No sea que est enfadada... (Talvez est enfadada, aunque espero que no)

Es distinto del simplemente: Quizs est enfadada, que slo expresa posibilidad.

Pasemos a la oracin subordinada: No sea que se haya confundido de lugar. Se haya confundido se presenta en subjuntivo porque la accin es hipottica. Uso 1.

8. Pinsalo dos veces, no te vayas a equivocar.

Estructura: VERBO + NO + IR (SUBJUNTIVO) + A + INFINITIVO
Contenido: FINALIDAD: EVITAR UN DESENLACE INDESEADO.

El desenlace de la clusula subordinada es dudoso, y de ah que el verbo principal induzca el subjuntivo. Uso 1.

9. Veremos esta pelcula, a menos que no estis de acuerdo. En lugar de que nos traigan la comida a casa, saldremos nosotros a buscarla.

Estructura: VERBO + A MENOS QUE, A NO SER QUE, EN VEZ DE QUE, LEJOS DE QUE, EN LUGAR DE QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: ORACIONES EXCLUYENTES

Que estn de acuerdo o no es una cuestin que an est por concretar. No sabemos si ser as o no. Uso 1. En cuanto al ejemplo segundo, se est negando la posibilidad de que se lleve a cabo la accin, y de ah el subjuntivo, que aparece en su uso 3.

10. Mira, Juan es muy pedante, pero no tanto que se atreva a decir esos comentarios.

Estructura: NO (..) TAN, NO (. ) TANTO + QUE + SUBJUNTIVO
Intencin: NEGACIN DE LA CONSECUCIN

Se niega que se produzca el hecho formulado en subordinada. Ntese que esa negacin es en la mente del hablante. Es decir, cabe la posibilidad de que lo que l cree no sea cierto, pero es verdad segn su criterio, que l plantea con conviccin. Uso 3

11. - Pero, por qu le prestaste 200 euros?
      - Me dijo que no tena dinero, de ah que decidiera prestarle un poco.

Estructura: VERBO, + DE AH QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: CONSECUENCIA YA CONOCIDA

Es un ejemplo ms que ilustra el uso 2 del subjuntivo expuesto a lo largo de este estudio. El hablante ya conoce esa informacin y no le interesa exponerla ms, sino matizarla, aportando un elemento nuevo (la causa de la accin, que se expresa en indicativo).

12. Te explicar toda la verdad con la condicin de que no se lo cuentes a nadie.

Estructura: VERBO + CON LA CONDICIN QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: CONDICIN DE REALIZACIN HIPOTTICA

Estamos estableciendo una condicin que el hablante desea que se cumpla. De nuevo, pues, el hecho de que se cumpla permanece en la mera suposicin. Uso 1.

13. Hablas igual que si fueras el rey del mundo.
Me qued dormida y me sent muy bien, como si estuviera durmiendo entre nubes.

Estructura: VERBO + COMO SI, IGUAL QUE SI + SUBJUNTIVO
Contenido: SEGUNDO TRMINO DE COMPARACIN NO EXISTENTE

Despus de los casos analizados a lo largo de esta exposicin, nos resulta ya ms clara la razn por la cual se emplea aqu el subjuntivo: como si, igual que si... introducen comparaciones entre un trmino real (el sujeto o complemento de la oracin principal) y uno imaginario (que desempea esa misma funcin en la subordinada). Por tratarse de un trmino imaginario, no real, la accin de la subordinada tampoco es real, y aparece en subjuntivo. Uso 3.

14. Por muy elegante que sea, siempre descuida su pelo.

Estructura: VERBO + POR + ADJETIVO + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: CONCESIN. INFORMACIN YA CONOCIDA

Informacin conocida: subjuntivo. En efecto, la informacin que aporta la subordinada, adems de ser una concesin a la realizacin de la accin principal, es un hecho ya conocido, del que se ha hablado con anterioridad en el discurso. Uso 2.Prueba de ello es que iniciar una conversacin o texto de esta manera: Por muy elegante que sea...

Un inicio as provoca desconcierto al emisor, puesto que desconoce que la persona de que la que se habla sea elegante, a menos que se haya hablado ya de ella (con lo cual esa informacin ya ser temtica)

15. Lo defenderemos siempre, as nos critiquen por nuestra postura.

Estructura: VERBO, + AS + SUBJUNTIVO
Contenido: CONCESIN

La consecuencia (nos critiquen) puede ser ms o menos probable, pero siempre incierta. Ello conlleva el modo subjuntivo. Uso 1. Cabe destacar que esta estructura oracional concesiva hace nfasis en la clara intencin del sujeto de llevar a cabo la accin a pesar de las posibles adversidades.

1.4	Oraciones independientes

Por lo general, estas oraciones con subjuntivo expresan un deseo o una posibilidad.

1. Ojal (que) llueva caf en el campo (J.L.Guerra)
Ojal (que) estuvieras aqu conmigo.

Estructura: OJAL + SUBJUNTIVO
Contenido: DESEO

Ya hemos tenido ocasin de comprobar que la expresin del deseo induce el subjuntivo en espaol. Porque el deseo se proyecta en el futuro, por tanto no sabemos si su realizacin se va a llevar a cabo o no. Uso 1. La peculiaridad de este ejemplo reside en que la diferencia entre el presente y el imperfecto de subjuntivo no es, en estos casos, una diferencia temporal: el presente de subjuntivo aporta un mayor grado de posibilidad a la realizacin de la accin. El imperfecto dota a la accin de un carcter mucho ms hipottico e irreal, y en ocasiones demuestra que la accin es imposible, no ocurre.

2. Quin pudiera! Quin tuviera 20 aos!

Estructura: QUIN + SUBJUNTIVO PASADO
Contenido: EXPRESIN DE UNA SITUACIN NO EXISTENTE, PERO ANHELADA.

Estas oraciones slo se construyen con el imperfecto de subjuntivo y el pluscuamperfecto de subjuntivo, y expresan una accin muy improbable o imposible. Uso 3.

3.a. Que yo sepa, no hay muchos restaurantes catalanes en esta ciudad.
3. b. No es muy famoso, que digamos.

Estructura: QUE + SUBJUNTIVO (CON SABER, RECORDAR, VER) Estructura: QUE + DIGAMOS / DIJRAMOS
Contenido: RESTRICCIN DE LA INFORMACIN

Est implcita la idea:
[Tomando como base lo]que yo sepa, no hay muchos restaurantes catalanes en esta ciudad.
No es muy famoso, [tomando como base lo] que nosotros digamos.

Como no se explicita exactamente lo que el sujeto sabe, ni si ese conocimiento es vlido, se emplea el subjuntivo. Est abierta la posibilidad de que el sujeto est equivocado, y no sea cierto lo que l sabe.Uso 4. Sin mebargo, en algunos casos esta expresin est lexicalizada, y con su uso slo se pretende suavizar la aseveracin.

4. Madre ma, que tenga que ser ella quien tome siempre la iniciativa...
Que no haya llamado an, con lo tarde que es...

Estructura: QUE + SUBJUNTIVO+ puntos suspensivos
Contenido: CRITICA NEGATIVA, SOPRESA, DISGUSTO

Son expresiones que tienen implcito un juicio del tipo: es increible que.., Me extrana que.. Me sorprende que... Suelen ser crticas negativas sobre un suceso que sorprende o disgusta al emisor. Acaban en suspense, sin una consecucin. Y no se informa de la accin, ya que es conocida, sino que se informa de la sorpresa o disgusto que el emisor ha experimentado. Uso 2

5. Pues si no llama, que no llame.

Estructura: (SI + INDICATIVO) + QUE + SUBJUNTIVO
Contenido: EXPRESION DE INDIFERENCIA

Son estructuras reduplicativas, cuya segunda parte tiene como verbo principal elidido: no importa, djale que. Aunque se pretende mostrar su indiferencia hacia lo que una tercera persona hace, a menudo estas expresiones llevan implcito un resentimiento del emisor, un intento de esconder que realmente le afecta la decisin de esa persona. Tambin pueden llevar implcita una provocacion, una incitacin lanzada al aire a una tercera persona, dicha por un emisor que quiere mostrar su valenta. Uso 1 y Uso 3, ya que slo expone una informacin ya sabida, para anunciar su indiferencia hacia la accin.

6. - Ya eran las 6.15, pero yo entre igualmente a clase, me sent, y no me regaaron.
- O sea, que llegaste tarde y all nadie se dio cuenta.

Estructura: O + VERBO SER EN SUBJUNTIVO (3 personal singular)
Contenido: ES DECIR

Expresin fija, equivalente a es decir, entonces, as...Expresa la idea de: O sea dicho de otra forma, Que sea dicho de esta forma, donde el verbo tendra el valor de peticin, ruego, de que se cumpla una accin (la accin de que las cosas sean expresadas de otra forma). Y eso justificara el uso del modo subjuntivo. Uso 1. De nuevo, esta expresin est lexicalizada, de modo que se pierde la idea de que se est pidiendo algo.

7. Vaya usted a saber. Vete tu a saber.

Estructura: VETE T A SABER/ VAYA USTED A SABER
Contenido: IGNORANCIA SOBRE UN HECHO

Expresin fija que denota incertidumbre hacia la causa de una accin. El verbo en subjuntivo es inducido originariamente por la expresin de un deseo de indagar en la verdad de un hecho. Es como decir: Si quiere descubrir eso, vaya usted (a algun sitio) a saber (indagar) . Uso 1, porque la accin de ir no est realizada an y se desconoce si se llevar a cabo. Ahora su uso ha quedado lexicalizado y significa slo No lo s.

8. Me he pasado todo el da buscando el traje perfecto para ella, pero, nada, no le gusta. Y ahora vaya usted, y compre otro traje, porque a la nia no le gusta ste.

Estructura: SUBJUNTIVO + (USTED)
Contenido: MANDATO DEL EMISOR A SI MISMO CON CARACTER DE QUEJA

Enlaza con el valor imperativo. Uso 1. Denota queja por parte del emisor, por el hecho de tener que llevar a cabo la accion expresada en subjuntivo. Suele encontrarse en secuencias coordinadas. Usted no es, de hecho, el receptor, sino que se refiere al mismo emisor que se sita en una tercera persona y se da la orden a s mismo, aunque a regaadientes. Es un caso similar a cuando hablamos sobre uno mismo, usando la tercera persona y nuestro propio nombre: Aun sabiendo que l no va a responder el telfono, Lidia (yo misma) tiene que insitir e insistir, porque ella es as.

Tiene cierto valor de dramatizacin de la accin. El yo se divide en primera y tercera persona.

9. Dice que no se ha hecho la ciruga esttica. Ni que yo estuviera ciega.

Estructura: NI QUE + SUBJUNTIVO + COMPLEMENTO
Contenido: ORACION CONCESIVA

Estas expresiones denotan un comentario irnico ante alguna situacin. Contradicen o se niegan a aceptar lo dicho en la oracin anteriror. De hecho, provienen de la concesiva: Dice que no se ha hecho la ciruga esttica. Ni siquiera estando yo ciega me lo creera. Uso 1, puesto que la accin no es real. [Contina en el nmero siguiente]