eESPAÑOL

Mediante los informes que exponemos a continuación procedentes del anuario eEspaña 2003 de la Fundación Auna, a quien agradecemos su colaboración, exponemos diversos temas que nos darán una información absolutamente necesaria para saber cómo se encuentra actualmente la Sociedad de la Información en España y el español en la era de las telecomunicaciones.

[...] Uno de los idiomas que más ha crecido en internet en los últimos años ha sido el español. Según algunas estimaciones1, su grado de presencia habría alcanzado el 5,62% del total en enero de 2002, por encima de las otras lenguas importantes de origen románico (francés, italiano, portugués, rumano). Se ha encontrado, por otra parte, que existe una fuerte relación entre el número de usuarios de un idioma y la producción de contenidos. Cabe destacar, finalmente, que más de la mitad de las páginas web en español se habría producido en España, un 35% en Iberoamérica, un 5% en EE UU y un 6,1% en el resto del mundo.

Los contenidos asiáticos, que en sólo dos años han multiplicado por más de tres su cuota en internet, han sido en buena parte impulsados por la demanda de esos países, predominantemente de navegación. En China y Japón, los dos países de mayor demanda, las razones principales para conectarse son, junto al correo electrónico, la búsqueda de información y el entretenimiento. En el caso de Japón, donde gran parte de los usuarios de internet acceden a través de un móvil, son muy populares los contenidos sencillos, como el correo electrónico y los servicios que son posibles a través de éstos. La mayor penetración de la banda ancha, por otra parte, comienza a generar en esta región nuevas demandas, en especial de aplicaciones más complejas, como vídeo, juegos en red, etc.

La búsqueda de información y información es también la actividad más importante de los usuarios de la Unión Europea. En esta región, la industria de los contenidos digitales emplea a unos cuatro millones de personas y ha sido valorada en más de 400.000 millones de euros, equivalentes al 5% del PIB comunitario. De ahí que, desde la Comisión Europea, un grupo de trabajo de la Dirección de Sociedad de la Información haya concluido en la necesidad de crear un "Observatorio de los contenidos digitales", con el fin de realizar un seguimiento del mercado, y asistir a gobiernos y participantes de otros sectores en el proceso de creación, producción y diseminación de los contenidos.

[...] Uno de los rasgos diferenciadores de los usuarios de internet en España lo constituye la descarga de ficheros audiovisuales, y de forma más específica la descarga de música a través de tecnología de compresión y transmisión de ficheros MP3, que constituye una de las prácticas más extendidas en nuestro país, ocupando una clara posición de liderazgo en el contexto europeo y continuando con una tendencia ya identificada en el informe eEspaña 2001. La tasa de penetración oscila entre el 39% de los usuarios de internet en febrero de 2002 según OpiNet, el 35,2% entre enero y julio de 2002 según NetValue; y el 23,8% según esta misma fuente en su Informe sobre Protocolos de Audio, Vídeo y Música on-line en marzo de este año.

Al mismo tiempo se observa una clara convergencia entre las preferencias de los usuarios en relación con los programas de descarga más utilizados, siendo kaaza .exe el programa de intercambio que mayor avance ha registrado en Europa tras la desaparición de Napster. No obstante, en España Audiogalaxy satellite es el que goza de una mayor popularidad y tasa de penetración (14,1%), de acuerdo con NetValue (2002).

[...] En España el número de usuarios que se conecta desde el hogar se ha estancado durante el año 2002. Sin embargo, los datos examinados durante varios años muestran que España es junto con Grecia el país con mayor acceso a internet desde cibercafés. Dato revelador si se tiene en cuenta que en el resto de países esta modalidad de acceso disminuye. Según el Eurobarómetro de junio de 2002, un 19% de los usuarios de internet accede desde este tipo de centros.

España y Grecia son los países con menor número de internautas de la UE pero, a diferencia, presentan el mayor porcentaje de usuarios que acceden a internet desde los cibercafés. En ambos casos, se trata de países mediterráneos con una climatología similar y con una importante industria turística, lo que explicaría en parte las posibles causas de los elevados índices de usuarios de ciber. Como muestra el Gráfico de la página anterior, la tendencia general con respecto al año 2001 es descendente en la mayoría de los países. Es difícil sacar conclusiones definitivas a partir de estos datos, ya que junto a España y Portugal el acceso desde cibercafés también ha aumentado en países como Suecia, Finlandia y Holanda, con tasas muy elevadas en el hogar y con una climatología muy diferente a la de los países del sur de Europa, por lo que hay que interpretar que el uso y el acceso depende de factores diversos en cada uno de los países.

[...] En la comunidad universitaria internet constituye, ante todo, un medio de comunicación e intercambio entre sus miembros. A los recientes desarrollos de comunicación con fines docentes, [...] hay que sumar la influencia de internet en la actividad investigadora, y su contribución al fomento de las relaciones de cooperación a nivel nacional e internacional, en las que la percepción de los investigadores es claramente positiva.

Este aumento en la colaboración implica, según los encuestados, una mejora de la producción científica. El 50% cree que el acceso a internet ha mejorado bastante o mucho su producción científica, y el 87,5% percibe una influencia positiva generalizada.

El énfasis ha de ponerse en la comunicación y la interacción, dado que el servicio más utilizado por los investigadores es el correo electrónico. En la actualidad, ni las grandes instalaciones de computación distribuida ni las Comunidades Virtuales de Usuarios (CVU) son utilizadas por la mayor parte de la comunidad científica española.

[...] Con relación al acceso a materiales educativos, los más frecuentes son los materiales docentes de apoyo a las clases, así como el acceso a revistas electrónicas y materiales didácticos disponibles en la red. En la evolución de estos recursos de apoyo a las actividades docentes e investigadoras de las universidades españolas destaca, sobre todo, el desarrollo alcanzado en: el acceso a bibliotecas virtuales –catálogos, revistas digitalizadas y fondos bibliográficos propios y/o compartidos con otros centros de la región–; la emergencia de chats que permiten el intercambio en tiempo real entre los distintos miembros de la comunidad universitaria, sobre todo entre profesores, estudiantes y, dentro de estos últimos, entre los miembros de distintos grupos de trabajo constituidos para fomentar el intercambio; el apoyo mediante videoconferencia y otros sistemas multimedia, destacando el uso que hace, por ejemplo, la Universidad de La Rioja de pizarras virtuales que permiten visualizar, dibujar, modificar o introducir objetos (gráficos, imágenes, diagramas, etc.) o texto. Una mención especial merece la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, impulsada por la Universidad de Alicante, que ha puesto en red toda la literatura en castellano no sometida a derechos de autor, y que facilita el acceso a las bibliotecas virtuales o a las bibliotecas y catálogos on-line más importantes del mundo.

Con respecto a la oferta de cursos de formación on-line, son pocas las universidades en las que se pueden obtener títulos de licenciaturas oficiales; la oferta universitaria de este tipo de formación está mayoritariamente constituida por cursos de posgrado y cursos de especialización, y asociados a los títulos propios de las universidades. Sin embargo, la mejora en la oferta de diferentes recursos de apoyo a la formación presencial, la investigación en las universidades y otras actividades formativas es notable.

1.- Online Computer Library Center, 2002

eEspaña 2003. Informe anual sobre el desarrollo de la Sociedad de la Información en España.

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